《 异分母分数加、减法》公开课教案下载

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师：邢台有很多好玩儿的地方，放假了可以去邢台玩儿，找谁给你们当导游？

生：

师：找我给你们当导游，带你们玩儿转邢台。好不好？

生：好

师：这只是我第二次来咱们万年花城，等放学了我想去咱们学校周围的公园转一转，玩一玩。所以来之前我简单的设计了一个导游图，一个大观园，一个陶然亭公园，同学们有没有去过？

生：去过

师：你们比老师厉害，老师还没有去过，那么我们这节课就跟着这幅导游图，看看能学到那些好玩儿的知识。

师：首先找一位同学读一读导游图。

生：读题

师：像 这样分母不同的分数叫异分母分数，今天就让我们一起来探究异分母分数加减的计算方法。（板书课题）

师：我们先进行活动一，那位同学读一读活动一？

生:读题。

师：我们按要求开始进行活动一，比一比哪组探索效率高。（18分钟）

活动一

活动目的：异分母分数具有不同的分数单位，对小学生来说是比较难理解和掌握的，以数形结合的方式理解算理，呈现对应的图形，数形结合，从而使学生在直观形象中理解算理，发展思维。

预设：学生的算法可能有：

折一折、涂一涂或者画一画的过程中有的学生没有标注出那一部分是 ，那一部分是 。

出现这样的情况一方面是其他同学的评议，来一方面是老师的引导 和 大小不一样，要让它能够相加减就有化成相同大小的，所以需要统一单位。

同时也有可能出现把分数化成小数来计算。也是正确的。

无论哪种方式引导学生理解都是把不同的单位统一成相同的单位。

完成后请小组上来展示，展示中需要分工协作，有讲解算式、计算、讲解折纸或画图的、动手操作的。（完成汇报后要用掌声鼓励。）

活动二（8分钟）

师：同学们很聪明，总结的很全面，接下来看看我们能不能计算异分母分数的减法，有没有信心？找同学读活动二。

活动二是加法向减法的知识迁移，是学习经验的积累。

汇报：（我们找同学到展台展示出他的方法。）（掌声鼓励。）