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3.在探究异分母分数加减法知识的过程中，体验知识的形成过程，增强数学体验意识，感受数学与生活的联系，进一步渗透环保教育、培养环保意识。

教学重、难点：

教学重点：理解异分母分数加减法的算理、掌握其算法。

教学难点：理解异分母分数加减法先通分、再加减的算理。

教具：自制课件。

教学过程：

一、课前交流（脑筋急转弯游戏）

师：正式上课之前，我们先来玩一个脑筋急转弯的游戏，1+1 在什么情况下等于11？

生：在算错的情况下。

师：不一定。有时候在算对的情况下也可能等于11，比如1元加1角等于11角。能说1元加1角等于2元或2角吗？为什么？（单位不同）

生：单位不同不能直接相加。

复习旧知

（1）口答：求两个数的最小公倍数。

[8,3]= [12,4]= [10,4]= [24,8]= [6,7]= [12,8]=

师：24和8的最小公倍数是24，你是怎样一眼就看出来的？

生：因为24是8的倍数，当两个数是倍数关系时，较大数就是两个数的最小公倍数。

师：6和7的最小公倍数是42，你是怎么知道的？

生：6和7互质，所以它们的最小公倍数就是它们的乘积。

师：那12和8呢，你是怎样想的？

生：短除法，或列举法。

师：你们答得非常好，那下面我们再看看这几道题。

（2）口算： + - EQ + - EQ

师：第一题，谁来说？为什么可以分母不变，分子直接相加？

学生答一道加法和一道减法即可。

探究新知