《 因数和倍数》集体备课教案设计

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有一部电影特别火，叫《爸爸去哪儿》，你们看过吗？

说一说，在这部电影中你最喜欢谁？（生自由说）

认识他吗？（课件出示：林志颖）他呢？（课件出示：kimi）

师：想一想，林志颖和kimi之间是一种什么关系？（生：父子关系）

也就是说：林志颖是kimi的（）；kimi是林志颖的（）。

师：哎！我们能不能说“林志颖”是爸爸呢？

生：不能。（师：为什么？）

生：因为不知道“林志颖”是谁的爸爸！

师：有道理吗？看来，爸爸和儿子之间其实是一种---“相互依存”的关系。我们不能直接说---谁是爸爸或谁是儿子，而应该说清楚--------谁是谁的爸爸，谁是谁的儿子！

师：哎，在生活中，人与人之间有这种相互依存的关系，在数学上，有没有这种的关系呢？是的，其实，在我们的数学王国里，数与数之间有时也存在着这种相互依存的关系。　

板书：因数和倍数

(二)在探究的过程中。建立整除的概念

师：看到这个课题，同学们想了解什么知识？

生：因数和倍数是什么？它们是什么关系？

师：同学们都喜欢探讨问题，我们带着这些问题开始今天的研究

课件出示(如下左边)。

（1）、12÷2=?? （2）、9÷5= （3）、30÷6＝

（4）、8÷3= ? （5）、26÷8= （6）、19÷7=

（7）、20÷10=??（8）、21÷21= （9）、63÷9=

师：仔细观察这些算试，它们有什么共同处？（学生举手回答）

生：都是除法算式，被除数和除数都是整数。

师：说的很好，观察的很仔细，也就是说它们都是整数除法。那这些整数除法算式得数是多少？　　（课件出示商，学生认真观察。)

师：你能不能按一定标准把这些算式分分类　（学生举手回答）

生：第一类：（1），（7），（8），（3），（9）。 第二类：（4），（2），（5），（6）。

师：你是按什么标准分的？（学生举手回答）