《 2、5的倍数的特征》优质课教案下载

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掌握2、5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是2 或5的倍数。

教学难点：

会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数，体会找规律的 必经过程，形成自己的活动经验。

教学过程：

一、谈话交流 激发学习兴趣

师：同学们每人都有自己的学号（先找几个学生说出自己的学号），再出示ppt这是大家的学号，如果想把这些数分成两类，你打算怎么分？

预设：生1：单数一类，双数一类。

生2：我的学号是15，以我为准，15前面为一类，15后面为一类。

生3：个位是个位是0、2、4、6、8的数分一类，个位是1、3、5、7、9的数分一类。

二、经历过程 探究特征

（一）探究2的倍数的特征

（1）知方法

1.刚才有同学说到单数一类，双数一类，你怎么就说它是单数，它就是双数呢？

预设：生1：是2的倍数的就是双数，不是2的倍数的就是单数。

生2：个位是0、2、4、6、8的数是双数；个位是1、3、5、7、9的数是单数。

（根据学生的回答，师及时板书圈出这些数）

2.这位同学按照是2的倍数分一类，不是2的倍数分一类，（结合板书：这些数

是2的倍数吗？）如果按照他提供的思路，我们还可以怎样分类？

预设：按3的倍数分；4的倍数分；5的倍数分；7的倍数分……是谁都行。

师：这位同学根据上节课学过的因数、倍数的知识，根据是不是一个数的倍数来

分的类，能够学以致用，真棒！

3.按照不同的数的倍数分类太多了，今天这节课我们就先来研究按是否是2的倍

数的特征。

4．你能找到2的倍数吗？它有怎样的特征呢？怎样才能快速的找到2的倍数呢？（拿出题纸自己圈一圈：随意的学号）

5.反馈交流