人教2011课标版《 2、5的倍数的特征》精品优质课教案设计

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以“知识建构”为核心，通过创设问题情境来激起学生的求知欲和好奇心，使他们积极主动地探索问题、解决问题，从而获得分析问题、解决问题的能力，并形成良好的学习态度；尊重学生已有的知识基础与生活经验，可以提高教学的有效性。引导学生经历探究“2、5倍数的特征”，培养学生自主探究的能力，发展学生的观察、初步归纳及抽象能力。

教学目标：

1、学生经历2、5的倍数特征的探索过程，掌握2、5的倍数的特征, 会正确判断一个数是不是2、5的倍数。

2、在观察、和讨论的过程中，提高探究问题和合作学习的能力。

在合作学习中培养学生观察、分析、归纳的能力，使学生逐渐形成合作意识和初步的探索精神。

3、培养学生学习习惯的养成，培养学生自主学习的策略，养成良好品质。

教学重点：让学生经历探索知识的过程，找出2和5的倍数的特征。奇数、偶数的含义。

教学难点：1、经历探索2、5倍数特征的过程，归纳2和5的倍数的特征；

2、在活动中交流，探索找2和5的倍数方法

教学过程：

创设情境，引出课题

1、出示学生实际生活情境图。（课件出示）

同学们，“每天运动一小时，健康生活一辈子”，阳光体育运动让我们健康乐成长，让我们一同欣赏活动中的精彩瞬间吧！

师：同学们，我们学校要举行篮球和兵乓球单打比赛了，为了在比赛中取得好成绩，我们班要进行篮球和兵乓球分组训练，你们说几个人一组比较合适？

生：篮球5人一组比较合适。兵乓球2人一组比较合适

师：请你计算一下篮球和兵乓球的分组，分1组、2组、3组······各需要多少人？怎样列算式？

师：这些参赛人数都与哪个数有关系？有什么关系？

师：谁能再说几个5的倍数和2的倍数? 引出课题并板书：2.5的倍数

【设计意图结合学校举行篮球和兵乓球比赛的情境，举例说出2、5的部分倍数，让学生学习身边的数学激发学生的探究欲望】

二、合作探究、概括特征

投影出示例1.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40