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《 2、5的倍数的特征》精品教案优质课下载
1、使学生经历探索4的倍数的特征的过程,理解4的倍数的特征。
2、会判断一个数是不是4的倍数。?
3、培养合理推理的能力,积累观察、猜想、归纳、比较等活动经验。?
4、使学生在探索4的倍数的特征的过程中,体会成功的喜悦,增强学好数学的信心。
教学重点:归纳举证4的倍数的特征。
??教学难点:理解为什么判断一个数是不是4的倍数要看这个数的末尾两位数。?
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
一、游戏导入?
数学游戏:抢40
1、(1)两个人轮流报数,从1开始,每人每次可以报1个数,也可以报2个数或3个数。
(2)谁先报到40,谁就赢。
2、怎样判断一个数是不是4的倍数呢?4的倍数又有什么特证呢?你们想知道吗?这节课我们就一起来探索4的倍数的特征。(揭示、板书课题:4的倍数的特征。)
二、探索与猜想,验证与归纳?
1、初步感知规律?
①在百数表中找出4的倍数。
师:请同学们在下表中找出4的倍数。
课件出示百以内数表。
在学生的活动后,教师组织学生进行交流,并呈现学生已圈出4的倍数的百以内的数表。师:请观察这个表格,你发现4的倍数什么特征呢?把你的发现与同桌交流一下。
②猜想:4的倍数有什么特征?学生自主判断。?
③观察4的倍数,你有什么发现,小组交流。
?2、初步总结规律?
①引导探索4的倍数与2的倍数的联系。
8.12.16.20.24.28……这些数都是偶数,那么是不是所有的偶数都是4的倍数呢?学生举例
教师:刚才我们发现了不是所有的偶数都是4的倍数,比如:6.10,14这些数虽然都是偶数,但他们都不是4的倍数,那么符合什么样的条件才是4的倍数?刚才我们发现4的倍数的末尾都是0,2,4,6,8,说明4的倍数与2的倍数之间有一定的关系,4的倍数的特征,一定满足2的倍数所具备的特征。,那它们之间有什么关系呢?大家讨论一下