人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

（1）、指导学生开展合作学习、自主探究，从而获得成功的体验，培养合作学习的良好习惯。

（2）、通过学习，让学生体验数学问题的探究性和挑战性，并从中获得成功的情感体验，增强学好数学、会用数学的自信心。

2、过程与方法：

（1）、在具体的数学活动情境中，培养学生观察、分析和概括问题的能力，发展学生的抽象思维，提高学生的合情推理能力。

（2）、通过游戏、观察、猜想、验证、归纳等数学活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程，理解3的倍数的特征。

3、知识与技能

（1）、认识理解3的倍数的特征。

（2）、根据3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。

教学重点、难点：

1、重点：探究、了解3的倍数的特征。

2、难点：探索、归纳3的倍数的特征。

学情分析：

本班学生对数学学习有浓厚的兴趣，学习习惯、思维习惯以及思维能力都很好。了解2、3、5的倍数的特征是学习分解质因数、求最大公因数和最小公倍数以及分数的约分和通分的重要基础。教材先安排学习2、5的倍数的特征，再安排学习3的倍数的特征，由易到难，符合了学生的年龄特点和认知规律。由于2、5的倍数特征体现在数的个位上，与3的倍数特征相比较，规律比较明显。而3的倍数的特征学生较难发现，并且易受2、5的倍数特征的影响，给教学带来一定的难度。教材先安排找出3的倍数，再引导学生观察、猜想、验证，逐步归纳概括出3的倍数的特征。

教学策略设计：

1、教法学法的设计：

《数学新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。由于学生已经学习了2、5的倍数的特征，有一定的学习经验，本节课为了突出重点，突破难点，抓住关键，通过游戏、猜想、验证等师生互动环节，引导学生去发现问题、解决问题，放手让他们自主探究，激发学生的学习兴趣。为此本节课主要采用情景创设（活动）法激发学生的学习兴趣，自主探究法让学生参与到课堂中来，鼓励学生自主探究，合作交流，引导总结归纳的方式来探究新知，真正的做到把课堂还给学生，教师只是给予学生适时的引导，更好地迎合了教师是学生学习的组织者、合作者、引导者；学生是学习的主体的这一课程理念。

教学准备：

《3的倍数的特征》多媒体教学课件、随堂练习题等。

学生和教师应用多媒体的情况：

在整个教学过程中将使用鸿和白板中的播放、拖动、批注、聚光灯、智能笔、漫游、资源库、数学工具等工具的使用。

教学设计：

一、游戏热身，激趣引入

1、游戏规则：师生轮流数数，每次只能数1个或两个数，必须从1开始数，谁先说出30算谁赢。（使用白板的播放功能）

由学生选择先数和学生先数几个数。（学生选择先数，数两个数，结果输了）

2、要想赢怎么办？