人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

3的倍数的特征，有规律可循，容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生虽能死套规律判断，但学生的能力没能培养，智力得不到开发。本课的设计采用了启发与发现相结合的教学方法，激励学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，形成技能，升华至应用于生活。

我在教学过程中，采取了二人组、四人组或全班合作学习的方式，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探索规律。在学习中，创设情境 ，激发疑问，给学生造成思维冲突，从而激发学生的求知欲望。

三、教学过程

教学目标

1.掌握3的倍数的特征，能正确判断一个数是否是3的倍数。

2.通过自主探究的活动，培养学生的推理、观察、概括能力。

3.渗透猜想，验证的思想，使学生感受到生活中蕴藏着丰富数学

知识。

教学重点：认识并掌握3的倍数的特征。

教学难点：通过概括3的倍数的特征掌握一定的数学思想和方法。

教学设备：小棒、两张表格、

教学流程：

复习引入

1、2的倍数有什么特征？5的倍数呢？什么样的数既是2的倍数又是5的倍数？

2、下列各数中哪些是2的倍数？哪些是5的倍数，哪些既是2的倍数，又是5的倍数？ 18 20 25 48 60 72 90 12

3、我们已经掌握了2和5的倍数的特征，那么什么样的数是3的倍数？谁能猜测一下？（学生猜测）。

师：你们猜想的对不对呢？那么今天这节课我们就一起来研究3的倍数的特征。（板书课题）

（二）探究新知

1、究竟怎样的数是3的倍数呢？请大家拿出表格用小棒摆一摆，画一画，然后同桌合作完成表格。

十位个位摆出的数摆出的数是不是3的倍数用小棒的根数小棒的根数是不是3的倍数1221222436动手摆一摆，在左面的数位表中画一画小棒，并完成表格最下面的两个数，你可以自己写。

2、观察上面的结果，你发现小棒的根数与3的倍数有什么关系？（小组讨论并汇报）

3、那小棒的根数是哪来的？

4、那什么样的数是3的倍数呢？学生总结（个位数字和十位数字之和是3的倍数这个数就是3的倍数）

那如果是三位数或者四位数呢？我们是不是可以用一个词完整的概括一下。

5、学生齐读3的倍数的特征