人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

人教2011课标版《 3的倍数的特征》最新教案优质课下载

3． 使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。教学难点3的倍数特征在日常生活中的应用教学法发现法、小组讨论法。学具准备百数表

教

学

过

程

复习2和5的倍数特征

下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？

92、13、28、70、33、78、125

50、735、426、515、210、3055、1560

二、创设情境，生成问题

1、提出课题，寻找3的倍数特征。?

师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?谁能猜测一下？ （生：猜测……）

师：谁能从小到大列举3的倍数？

生：举数字3、6、9、12、15、18……?

师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）

师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）

【设计意图：从已有知识经验入手，为学生理解将要学习的内容提供必要的准备，使学生的认知活动建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，激发学生的学习兴趣。】

二、探索交流 解决问题

1、师：先请同学们在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p10的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）??

师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。

2.学生同桌交流后，再组织全班交流。

师：个位上的数字没有什么规律，那么十位上的数有规律吗？

师：其他同学还有什么发现吗？

师：你观察的角度与其他同学不同，那么每条斜线上的数有规律吗？

师：现在谁能归纳一下3的倍数有什么特征呢？