人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

人教2011课标版《 3的倍数的特征》优质课教案下载

设计理念：

学生经历观察——猜想——对比——验证的过程后，概括出3的倍数的特征，教师通过逐步增加提示的方法，减缓学生在概括时的难度。在学生掌握3的倍数的特征后，通过层层深入的训练，使学生运用3的倍数的特征去解决问题，达到熟练掌握的程度。

教学目标：

1、使学生掌握3的倍数的特征。

2、能够熟练运用3的倍数的特征解决问题。

3、培养学生的观察能力和概括能力。

重点、难点：

掌握3的倍数的特征，学会运用3的倍数的特征解决问题。

教学准备：平板、微课、课件

课时安排：1课时

教学过程：

一、激趣导入

老师是个神算手，你报一个两位数（三位数、四位数），我能马上说出它是不是3的倍数，指名学生报数，老师说出答案，全体学生笔算是否正确。老师问：老师判断的对不对？（三位数、四位数时）计算器当场验证（屏幕同步展示计算过程）。验证后提问：你有什么想对我说？师：其实有诀窍：老师只是掌握了3的倍数的特征。（板书课题）

二、学习新课

1.猜想。

猜一猜3的倍数有什么特征？指名学生说一说：个位是3、6、9的数。指名举例验证。

2.百数表圈数。

圈出数字表中所有3的倍数。提问：你打算怎么圈？课件出示老师圈的数字。请学生核对。仔细看3的倍数和刚才的猜想一样吗？指名学生说一说。

3.思维冲突。

学生从圈出的数字中看到很多3的倍数的个位都不是3、6、9。师：看来，仅仅看个位上是几已经不能判断一个数是不是3的倍数。到底3的倍数有什么特征？只能换一个角度去思考。

4．验证。小组合作，借助计数器探究新知。

从百数表圈出的3的倍数中任意选择3个数字进行研究，填写记录表，并将小组发现写清楚。出示合作要求并解读：组长分工：一人从圈出的3的倍数中选数字并在计数器上拨数；一人数出所用的珠子总数并填表；讨论：3的倍数与珠子的总数有什么关系，你们的结论是什么？

5.汇报交流。（老师深入小组中及时拍照上传）

学生以组为单位汇报，师展示各组成果。汇报的顺序：我们小组选择的数字是（ ），用的珠子数是（ ）颗，我们发现（ ）。

6.小结。