《 解决问题（探索和的奇偶性）》优质课教案设计

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3.培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动经验，丰富解决问题的策略。

教学重点：在探究两数之和奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。

教学难点：认识两数之和奇偶性的必然性。

教学准备：磁性正方形教具、课件、学生用小方块，实物投影。

教学过程：

一、激趣导入

1.谈话

由师生年龄引出奇数、偶数。

2.游戏

游戏规则：有两个盒子，从两个盒子中分别摸出一个球，把上面的数相加，如果两数之和是偶数学生赢，是奇数老师赢。

找一个学生做记录。

第一次：谁赢了？猜猜下一次谁可能赢？

第二次：你们想赢吗？你们得动脑啊，你希望摸到什么数？你试试？

第三次：你们就不想问我点什么？

验数：

你猜老师准备的数有问题？那我就让你们看看。发现，一个盒子里全是偶数，另一个盒子里全是奇数。

初步猜想：这两数之和不可能得偶数只能得奇数。引出课题 “两数之和的奇偶性”。

二、初步探索和验证。

1.明确探究的任务及要求。

刚才玩游戏，你们有了这样一个猜想，一定是这样吗？你们得想办法说明这个事。

2.用自己想到的方法验证猜想。

独立学习：（1）写一些算式，用举例的方法试一试。（2）借助小正方形摆一摆。（3）如果你还能想到其他方法，如余数的方法、字母表示数的方法……可以大胆去尝试。

同桌交流

3.全班交流、讨论。

（1）举例的方法