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人教2011课标版《 解决问题（探索和的奇偶性）》公开课教案优质课下载
能运用所学知识和已有的经验，通过自主探索、合作交流、反思验证寻求两数之和的奇偶性的判断方法。
（三）情感态度和价值观
在探索的过程中经历“尝试、验证”的过程，体会用“数形结合”解释数学问题。
二、教学重难点
教学重点：正确判断两数之和的奇偶性。
教学难点：自主探索判断两数之和的奇偶性的方法，并验证自己的结论。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
（一）尝试计算初步感知两数之和的奇偶性
1.口算:
15+6= 23+27= 36+46=
23+8= 45+55= 52+44=
37+8= 61+37= 50+38=
53+36= 53+31= 66+42=
46+27= 29+57= 78+12=
85+12= 81+11= 68+26=
2.思考：你可以把算式的结果分成几类？（结果可以分成奇数和偶数）
3.出示奇数和偶数的相关知识
（1）整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。
（2）奇数个位：1.3.5.7.9，偶数个位：0.2.4.6.8。
如果偶数用2n表示，那么奇数用（ ）。
【设计意图】通过计算，让学生感受两数之和的奇偶性，经历将较复杂的数学问题用简洁的方式表达的过程，体会数学的简洁性。
（二）自主探究，合作交流
1．从口算题入手，寻找两数之和奇偶性的规律。