《 解决问题（探索和的奇偶性）》公开课教案下载

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3.培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。

教学重点：在探索两数之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。

教学难点：认识两数之和奇偶性的必然性。

教学准备：多媒体课件，磁性正方形教具，两种颜色的小正方形各10个

教学过程：

一、激趣导入

1.复习概念

（1）什么样的数是偶数？奇数呢？

（2）奇数、偶数在日常生活中又叫什么数？

（3）奇数除以2，余数是几？偶数呢？

（4）如果用n表示自然数，那么偶数可以用字母表示为（ ），奇数可以用字母表示为（ ）。

2.图示表示奇数和偶数

用1个小正方形表示1，一个接一个摆成两行，偶数总能摆成一个什么图形？奇数呢？

3.游戏导入

（1）“摸球中大奖”游戏规则：盒子中有奇数也有偶数，从盒子中任意摸出一个球，摸出是几，就加上它本身。如果和是奇数，有大奖；如果和是偶数，则没有奖。

（2）学生尝试摸球。

（3）师：怎么还没有人中奖呢？这是什么原因呢？有的同学已经有了猜想，看来奇偶数加法运算中蕴含着规律，今天我们就一起来探究“两数之和的奇偶性”的奥秘。出示课题。

二、猜想、探索与验证

1.猜想问题的结论

出示例2：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和是奇数还是偶数？

师：从题目中，你知道了什么？

师：我们可以将问题用算式表述出来，更加清晰便于理解。

师：你能猜一猜奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和是奇数还是偶数？

2.自主探究验证

师：例2要我们探究什么？你打算怎样探究？