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《 解决问题(探索和的奇偶性)》新课标教案优质课下载
2、丰富解决问题的策略。
三、教学方法:自主探究,合作交流
四、教学过程:
一、复习导入、创设情境、明确学习目标
1.复习奇数和偶数的定义。列举几个奇、偶数。
2.师:那么如果把这两种数相加,和会是奇还是偶呢?这节课我们来共同探究。
3.板书课题,出示目标。
二、提示预习内容,学生自主学习
1、出示例题。师:我们首先要对问题进行阅读与理解。(指名生读题)从题中得到哪些数学信息。(指名生板演一个,师板演剩余两个。)师评价:同学们真聪明,善于提炼信息。、
2、出示自学提示。
(自学例2。
1、用自己想到的方法探究两数之和的奇偶。(方法提示:举例法 摆一摆 (完全相同的正方形)用其中1个正方形表示1,一个接一个摆成2行,偶数能摆成什么形状,奇数呢?
字母法 偶数用2n(n是自然数)表示奇数 呢?等等)
2、得出结论,举例验证。还有其它验证方法吗?
(自学、思考、讨论、质疑、交流))
3、学生依据自学提示,自主探究两数和的奇偶性。(学生自学,同桌交流,指名板演)
三、检测自学效果,教师精讲点拨教师针对实际情况点拨。
1、板演学生,汇报(第一个学生拼摆完)师点拨:通过拼摆,使我们确信结论是正确的,这种方法称作“数形结合”。(多一块与少一块合并正好组成长方形。两个除以2都有余数的数相加,和是2的倍数。)
2、学生依次序汇报,生评价,质疑,交流讲解。
3、师小结:同学们,我们利用举例法、摆一摆、字母法的方法,探究了两数之和的奇偶性。我们得出结论(师指板书,生齐读。)
4、举例验证。(生举大数验证)师:还有其他验证方法吗?(学生利用加减法之间的关系,利用减法验证)师:同学们联系加减法的关系思考,这样既验证了和的奇偶性。又获得了差的奇偶性的结论,做到了举一反三。)
四、课堂巩固训练,查缺补漏
1.第16页6题。
2.知识点学生独立完成,交换,互批。(针对错题讲解,并在知识点上作标记。)
五、教学小结提升,知识拓展创新