《 长方体和正方体的认识》公开课教案下载

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二、教学重点：把握特征，培养空间观念。

教学难点：空间观念的培养。

三、学习准备：课件、长方体模型、搭长方体的材料。

四、教学过程

（一）导入 ：老师这里有一个魔袋，装着数学王国里的很多宝物，“猜猜我是谁”的游戏，规则：闭眼，用手摸，说出它的至少一个特征。区分平面图形（长方形、正方形、平行四边形）和立体图形（长方体、正方体和圆柱）。

（二）新授

1.学生举例，说说生活中你所认识的长方体。

2.老师示范，课件出示。

可以看到长方体的几个面？（观察物体知识的运用）

刚才大家说的和看到的物体、大小、高矮都不一样，你们为什么说它们都是长方体？它们到底有什么特征呢？

整体入手，形成多维度研究“立体图形”的基本思路。

准备好的长方体物品，看一看，摸一摸，你发现了什么？

（1）“面”的讨论。

预设情况1：长方体有6个面（板书），正方体也有6个面，正方体的6个面是正方形。

教师引导：长方体和正方体都是由六个面组成的，形状是长方形或者是正方形。

（2）“棱”的讨论。

预设情况2：长方体有1 2条“边”。

教师引导：（出示长方体模型）上面与正面相交有一条边，这条边在数学上有个专用名称叫“棱”（板书）。

指定一条棱，让学生说说它是由哪两个面相交形成的。让学生在学具上数一数长方体有几条棱，引导学生从无序到有序（按“相对的4条棱一组”来数；按“从上到下”或“从左往右”来数）。

（3）“顶点”的讨论。

预设情况3：长方体有8个“角”。

教师引导：（继续利用长方体模型）这样3条棱相交于一个共同的端点，数学上叫“顶点”（板书）。

让学生在学具上数一数长方体有几个顶点，引导学生从无序到有序。

小结：同学们非常棒，能从棱、顶点、面三个方面来进行研究，得出了“长方体有6个面，12条棱和8个顶点”的结论。

4.看一看、摸一摸，量一量、记一记的方式，探索长方体的面、棱、顶点各有哪些特征，同桌合作，把你的发现记录下来。比一比，看哪一个小组观察的最有序。