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人教2011课标版《 分数乘整数》精品教案优质课下载
在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系；借助折纸或画图，能正确解读求一个数的几分之几是多少的稍复杂实际问题；培养学生认真审题、仔细计算的好习惯。
在观察、猜想、尝试练习、交流、反馈等活动中，培养学生的分析问题和推理能力。
教学重点：理解题中的单位“1”和数量关系。
教学难点：抓住知识关键，正确判断单位“1”。
教学准备：与例题有关的课件，直尺等。
教学过程：
复习引入，唤醒旧知（课件1、2）
师：以上两大题都是有关分数乘法的实际问题—求一个数的几分之几是多少，今天我们继续学习有关的稍复杂的分数乘法应用题。（板书课题）
设计意图：通过复习旧知，增强学生的成就感和学习新知识的动力。
自主探究，思辨交流
课件出示课本第13页例8 。（课件3）
审题。
指名读题，找出已知条件和要解决的问题，思考并回答下列问题。（课件4）
在理解的基础上借助于折纸或画图分析思考。（课件5）
小组合作探究，列式解答。（6）
师：比较两种方法，有什么不同的地方？
生：第一种是先求出萝卜地的面积，再求出红萝卜地的面积；第二种是先求出红萝卜第占大棚面积的几分之几，再求出红萝卜地的面积。（板书两种解法：分步及综合）
归纳整理：师生共同归纳分数乘法应用题的解题规律：
单位“1”的量×几/几=几分之几所相对应的量（板书）
验证：回顾与反思（课件7）
巩固练习，强化认识（课本第14页做一做，课件8）
组织学生在小组中交流解答。
指名汇报并说一说解答思路和过程。
提示：班里的1/3的同学想当老师，想成为科学家的人数是想当老师的3/4，这里分别把谁看成了单位“1”，把谁平均分成了几份？求想成为科学家的人数，也就是求什么？
完成课本练习三（1----3）（课件9、10、11）