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六年级上册《 分数乘整数》精品教案优质课下载
教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。
教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。
教学过程：
复习
1.出示复习题。
（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？
5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？
（2）计算：
﹨ ＋ ﹨ ＋ ﹨ ＝ ﹨ ＋ ﹨ ＋ ﹨ ＝
2.引出课题。
﹨ ＋ ﹨ ＋ ﹨ 这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。
新授
利用 ﹨ ＋ ﹨ ＋ ﹨ 教学分数乘法。
这道加法算式中，加数各是多少？（都是 ﹨ ）
表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法， ﹨ ×3）
﹨ ＋ ﹨ ＋ ﹨ ＝9，那么 ﹨ ＋ ﹨ ＋ ﹨ ＝ ﹨ ×3，所以 ﹨ ×3＝____________＝9。同学们想想看， ﹨ ×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。
出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。
引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的 ﹨ ”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。
引导学生根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的 ﹨ ，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个 ﹨ 是多少？（列式： ﹨ ×3 = ﹨ ）
结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。
练习：练习完成“做一做”第2题。
教学例2
（1）出示 ﹨ ×6，学生独立计算。
（2）根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？
（3）学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。