人教2011课标版《 分数乘整数》精品优质课教案设计

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3、?让学生在课堂学习中感悟到数学知识的魅力，领略到美。

教学重点：让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。

教学难点：总结分数乘整数的计算方法。

教学用具：课件

教学过程：

一、复习与导入

1．复习

师：同学们，我们在五年级学习了分数的加法和减法的计算，请看这几道分数加减法的口算题，不读算式，直接抢答答案。（师出示口算题目，生口答）

师：这四道题目，你认为哪几道好口算？为什么？

师：异分母分数加减法需要转化成同分母分数计算，没有分母加减计算方便。那我们再做几道怎么样？

2/15+2/15= 2/15+2/15+2/15= 2/15+2/15+2/15+2/15=

师：再看这两个算式，相比较，哪个你能很快算出得数？（13个2/15 32个2/15）

生：标注出有32个2/15的好计算。

2.导入

师：明明是这个式子更长、数更多，为什么反而好算呢？

生：232=64 这道题就是64/15

师：哦，你把加法转化成了乘法 2/1532计算了。 （师板书算式）

师：是不是所有的加法都能转化成乘法来计算？

师:什么样的加法能转化乘法

师：在这个算式2/1532中 2/15表示加法中的什么？ 32呢？ 2/1532这个式子表示什么意思？

师：如果把上面一道连加算式改写成乘法（13个2/15），你特别需要知道什么？

生：有多少个 2/15 在相加。

师：我们一起来数一数。（师生一起2个2个地数，一直数到13）

师：13个2/15 连加，写成乘法算式是什么呀？ 生：2/1513。（师板书算式）问：这个算式表示什么意思？

师：在以前的学习中，我们可以说做过成千上万道乘法题，但像这样的乘法算式我们在数学课上还是第一次见到。2/15 和32 分别是什么数？