六年级上册《 分数四则混合运算》优质课教案下载

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3、在观察、迁移、尝试学习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

教学重点：会计算分数混合运算，能利用乘法的运算定律进行简便运算。

教学难点： 根据题目特点，灵活地运用定律进行简便计算。

教具运用：课件

教学过程

一、复习导入。

1、提问：整数混全运算顺序是怎么样的？

预设：先算乘、除法，再算加、减法。

2、追问：遇到有括号的题该怎么来计算？

预设：有括号的要先算小括号里面的，再算中括号里面的。

3、出示计算题并提出要求：观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。

21×3+25 6×8－5×4 21×（36－14）

二、探索新知

1、向学生说明：分数混合运算的运算顺序和整数混合运算的运算顺序相同。按照此规则，学生仔细确定运算顺序后计算下面各题。

EQ ﹨F(1,3) × EQ ﹨F(3,5) +1 1－ EQ ﹨F(5,7) × EQ ﹨F(21,25) 学生独立完成，小组内订正。

2、分数混合运算

出示例题6：一个画框，长 EMBED Equation.KSEE3 米，宽 EMBED Equation.KSEE3 米，做这个画框要多长的木条？

3、学生读题，理解题意。已知长方形画框的长是 EQ ﹨F(4,5) m，宽是 EQ ﹨F(1,2) m，求做这个画框所需要的木条的长度，就是求这个长方形画框的周长。

学生独立列式。

EMBED Equation.KSEE3 或 EMBED Equation.KSEE3

启发自学，交流收获。

教师启发：两个算式都是分数混合运算，那分数混合运算的运算顺序是怎样的呢？

（1）请学生自学教材第9页的内容。

（2）指名交流汇报。引导学生发现：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

5、学生独立完成计算过程，交流汇报。交流时，指名说说整数混合运算的顺序是什么？