人教2011课标版《 2　位置与方向（二）》公开课教案下载

人教2011课标版《 2　位置与方向（二）》公开课教案优质课下载

过程与方法：?

通过学生自主探究、合作交流，使学生经历描述物体位置的“数学化”过程，初步感知数学知识建构的方法。

情感、态度与价值观：

使学生进一步体验数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心和应用数学观察生活、解决实际问题的意识。

【教学重难点】：

重点：通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法；在情境中学生能根据方向和距离确定物体的位置，并描述简单的路线图。

难点：通过解决实际问题，使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。

【教具、学具】：

教具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

学具：刻度尺、量角器、铅笔。

【教学过程】：

一、设置情景，导入新课

观看龟兔赛跑图片，导入课题。

小兔为什么又会输？这是因为小兔跑错方向了。怎样才能走到终点呢？由哪几个要素决定？今天我们就来研究有关于：终点在起点什么方向上？终点和起点相距多远？

请学生回答。

?带着这两个问题,我们来学习今天的新课——位置与方向

二、自主探究，合作交流

（一）探讨描述位置的要素

1、请学生回顾在三年级学习的方向，并出示课件。

出示点K、L的位置。

组织学生在小组里讨论，如何更精准的描述K、L的方向，讨论之后，请每一小组派代表回答K、L 的位置。

根据学生的回答描述K （在起点北偏西20 °），L （在起点北偏西40 °），并强调通常要从角度较小的这个方向来说。

指名学生回答M、N、P、Q的方向。

出示Q、R的位置，都在起点西偏南25°，让学生分组讨论Q、R两点的具体的位置呢?

通过讨论区分Q、R的位置可以描述起点到该点的距离。即Q在起点北偏西25°方向 2千米处；R在起点北偏西25°方向4千米处