六年级上册《 2　位置与方向（二）》优质课教案设计

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教学目标

1、在具体的情境中，能够看懂简单的平面图，能够根据方向和距离确定物体的位置。

2、让学生经历从单一到多样，由模糊到准确的过程，体会到只有将方向和距离结合起来才能准确表达物体的位置。

3、学生通过亲身参与，在体验中学习，探究解决方法，发展他们的空间观念，感受数学与生活得密切联系，获得成功的体验。

教学重、难点

理解只有将方向和距离结合起来，才能准确的确定物体的位置。能够准确判断方向角度。

教学准备

教师准备多媒体课件；学生准备量角器、刻度尺。

教学设计

一、谈话导入

谈话：同学们，还记我们学过了那些方向吗？（板书：方向）

生：东、南、西、北、东北、西南、西北、东南。

出示方向指示标多媒体课件第二页

师：你们能不能说一说老师面对的是什么方向？

生：正西

师：那你们面对的是什么方向呢？

生：正东

师：为什么都是正面，你们的正面和老师的正面表示的方向却不一样呢？

生：因为，我们和老师所在的位置不同，以自己的为标准判断时所表示的方向就有可能不一样了

师：从刚才的方向判断中，我们发现，不论是老师还是你们都是站在某个位置上判断物体方向的，在数学中，我们将这个位置叫做观测点。（板书：观测点）

老师站在讲台中间

师：请右边两排的同学们说一说，老师在你们的什么方向上？

生：东北方向

师：那你们能确定老师具体在东北方向的具体位置吗？

生：不能