六年级上册《 2　位置与方向（二）》优质课教案设计

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3.在具体情境中感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验，培养学生的空间观念。

窗体顶端

学情分析：

学生通过之前的学习和在平时生活中积累的一些感性经验，已经能够根据上、下、左、右和东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向描述物体的在平面内的位置，本节课在此基础上，学生学会根据方向和距离两个条件来确定物体的位置，以不同的地点为观测点判断方向。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。

窗体底端

教学重点：

明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学难点：

掌握角度的测量方法，能确定物体的方向，能用较规范的语言准确描述物体的位置。

教具学具

教具：多媒体课件

学具：量角器，直尺

教学过程：

一、创设情境，导入新课

谈话交流：同学们，你们家附近有什么好玩的场所吗？能给大家介绍介绍吗？

教师根据学生的回答，适时引导思考：怎样才能准确描述那些场所在家的什么方向上呢？

引出课题：我们今天一起来探讨怎样确定物体的位置与方向。

二、自主学习，探究新知

1.体会根据方向确定物体位置的必要性。

（1）应用已有知识，描述点的位置。

（2）同一方向上出现不同的点，体会运用角度确定位置的必要性，掌握读出角度的方法。

问：同学们能够准确描述ABCDE点的位置，如果以起点为标准，你能描述L和K点所在的位置吗？

预设：L和K点都在西北方向

讨论：你认为这样描述准确、全面吗？为什么？怎样描述才准确呢？

小组合作交流，汇报：夹角不同，可以借助角度来描述