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师梦圆小学数学教材同步人教版六年级上册2 位置与方向(二)下载详情
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人教2011课标版《 2 位置与方向(二)》教案优质课下载

在由实物到绘制坐标图的抽象过程中渗透坐标的思想,发展空间观念。

在具体情境中感受数学与生活的密切联系,获得成功的体验,培养学生的空间观念

教学重点:明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置

教学难点:掌握角度的测量方法,能确定物体的方向,能用较规范的语言准确描述物体的位置。

教学过程:

一,复习导入:

出示中国地图,复习之前学过的北、南、西、东、东北、西北、东南、西南四个方向。

情境教学,探究新知。

(一)出示例1情景图:“目前台风位于A市东南方向。”

1.提问:你知道台风的方向吗?在方位坐标图上指一指(请两名学生指)

2.疑问:刚才两名同学指的方向都是东南,能确定台风的方向吗?还需要加什么条件?(度数)

出示例1情景图:“目前台风位于A市东偏南30°的方向。”

1.理解“东偏南30°”的意义:你是怎样理解的呢?

预设:“以东为起始,向南偏30°”

2.结合量角器,深入理解“东偏南30°”的含义

教师示范,用量角器画出东偏南30°(边操作边讲解)

提问:现在可以确定台风的方向了,但是它的具体位置能定吗?

出示例1情景图:“目前台风位于A市东偏南30°的方向,距离A市600KM”

教师:如果用1cm代表100km,你能在坐标图上确定台风的位置吗?(请学生在黑板的坐标图上指一指。)

小结:同学们,你觉得如何才能确定物体的位置呢?(方向和距离)

联系实际,解决问题

“台风以20千米/时的速度沿直线向A市移动,大约几小时到达A市?”(学生独立解决。)

巩固练习,拓展提

1.教材20页做一做

让学生独立完成,集体订正(注意个别辅导)请几名同学演示度量角度的过程