六年级上册《 2　位置与方向（二）》精品优质课教案设计

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3.在问题情境中感受根据距离和方向确定位置的价值。

教学重点：理解方向和距离的具体含义，能根据方向和距离确定物体位置，绘制简单平面示意图。

教学难点： “西偏北30°”含义

教具学具：多媒体课件、刻度尺、直尺、量角器。

教学过程：

一、创设情境，激活经验

1.师：某部队正在军事演习，大家想不想去看看？请看，这是什么？（一门大炮） 现在要命中敌军的坦克A，可以发射了吗？为什么？

2.怎么才能射中目标？（出示方向：A在炮口的正西方向）

3.全班一起喊：“三、二、一发射！”

4.没有击中？为什么？

5.还是没有击中？又是为什么？怎么样才能击中呢？

6.出示课件：800米处

7.找到目标，发射

（设计意图：学生在这之前已经学过关于方向和位置的一些知识，我们知道数学问题就是在一个个认知冲突中自然生成的。我通过创设生动的军事演习情境，让学生用学过的有关方向的知识来解决实际问题，引发学生认知冲突，从而生成新的问题──如何确定具体位置，激发学生求知欲。）

二、自主探究，合作研学

1.任务驱动，揭示课题

师：Ｂ目标在炮口西北方向８００米处。我们能一次击中吗？

为什么？还缺什么条件？

２，教师出示补充条件，“西偏北３０°”。

３. “西偏北表示什么意思？

４.你能用手势比比看吗？

５.３０°大概在什么位置？用手比比

６．小结：刚才我们是怎么击中目标的？

７.揭示课题：今天我们继续研究“位置与方向”

（设计意图：在探索新知的过程中，教师给予学生较多的思考空间，通过比手势等方法理解“西偏北30°的这个知识难点。”在不断质疑中激发学生综合运用所学知识更全面地思考问题，明确需要明确方向与距离、角度几个条件，才能确定物体的具体位置。）