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2．进一步培养学生自主探索，解决问题的能力和分析、推理和判断等思维能力，提高学生解答应用题的能力。

教学重难点

重点：弄清单位“1”的量，会分析题中的数量关系。

难点：理解分数除法应用题的特点并掌握解题思路和解题方法。

教学准备 课件、线段分析图。

教学过程

一、复习铺垫，迁移导入

1．（课件出示）阅读下面的句子，说说你的理解。

男生人数占全班人数的 。

置疑：（1）、你知道了什么？

（2）、 你还能想到什么？

2．课件出示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的，儿童体内的水分约占体重的。六年级学生小明的体重为35 kg，他体内的水分有多少千克？

(1)独立思考，注意认真审题，确定单位“1”。

(2)列出数量关系，并列式计算。(学生口头汇报，集体订正。)

小明的体重×＝体内水分的质量

35×＝28(kg)

3．导出课题。

师：如果我们把数量关系中的问题变成条件，条件变成问题，你会解答吗？这就是我们今天要探究的问题。(揭示课题：已知一个数的几分之几是多少，求这个数。)

二．引入情境，探究新知

1．教学例4

屏幕再次显示复习题：根据测定，成人体内的水分约占体重的，儿童体内的水分约占体重的。六年级学生小明的体重为35kg，他体内的水分有多少千克？

师：这是我们刚才做的题。如果把最后划线部分的条件变成问题，问题变成条件，你会做吗？

(1)引导学生读题，理解题意，画出相应的线段图：

(2)引导学生结合线段图理解题意，找出单位“1”的量，分析题中的数量关系，列出等量关系式。

小明的体重×＝体内水分的质量