六年级上册《 解决问题》精品优质课教案设计

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生：刺耳、难受。

师：刚才我们听到的声音已达到80分贝。

分贝是计量声音强度的单位。30-40分贝是较理想的安静环境，70分贝会干扰谈话，90分贝以上影响听力，而现在听到的80分贝的声音，就是噪音。对我们的健康是有害的。

人们在日常生活中想到了用很多办法来减少噪音，其中，最有效的减少噪音的方法就是绿化造林。当在路的两旁建造绿化带后，声音被有效的阻隔了。经过仪器的检测，噪音被有效的降低了1/8，那么，请同学们看黑板的大屏幕，谁能提出数学问题呢？

生：噪音降低了多少分贝？

师：噪音降低了多少分贝？谁能把这道题完整的叙述一遍？

生：公路上测得声音为80分贝，经过绿化带的隔离后，噪音降低了1/8。噪音降低了多少分贝？

师：那么谁能用数量关系来表示出这道题？

生：我先取一条线段表示80分贝，也就是单位1，把他平均分成8份，取其中的1份，就是1/8，就是减少了多少分贝。

师：看线段图列算式。

生：801/8

师：所列算式解决了上节课所学习的“求一个数的几分之几是多少的问题”，谁还能提出新的问题？

生：人们现在听到的是多少分贝？

师：谁能把题完整的叙述一遍？

生：公路上测出声音是80分贝，经过绿化带的隔离后声音降低了1/8，人们现在听到的声音是多少分贝？

师：看线段图，哪一段能表示出人们现在能听到的分贝数？

生：这一段能表示出人们现在能听到的分贝数。

师：大家要向他学习，那我们再回到线段图，这就是我们这堂课要解决的新知识。

稍复杂的求一个数的几分之几是多少的问题。

要求学生以所在的位置形成小组，展开激烈的讨论，你怎么解决这个问题。

师：同学们讨论完毕，哪个学生先汇报？

生：我们小组先求出降低的分贝数，再用总分贝数减去降低的分贝数，就是人们现在听到的分贝数。

师：根据叙述内容，列个算式呢？

生：80-801/8

师：你们都是同样的方法吗？