《 分数除法》精品优质课教案设计

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3.通过学生亲身参与探究活动，体验数学学习的乐趣，激发他们积极的学习情感，养成合作探究问题的习惯。

教学重难点? ? ? ? 教学重点：

理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：发现倒数的一些特征。

教具准备? ? ? 课件 设计意图? ? ? ?

教学过程? ? ? ? 特色设计 通过观察，使学生发现一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒，进而使学生体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义，很自然的得出求一个分数的倒数的方法。

一、猜字游戏引入新课 找找下面文字的构成规律 呆———杏? ?? ?? 土———干? ?? ?? ?? ?吞———吴 按照上面的规律填数? ? ? ?——（? ? ）? ?? ?? ——（? ? ）? ?? ?? ? ——（? ? ） 能根据分之和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？

揭示课题：倒数

二、新知探究 （一）探究讨论，理解倒数的意义。

1．课件出示算式。 开展小组活动：算一算，找一找，这组算式有什么特点？ 小组汇报交流。 我发现了每组算式两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。

2．出示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。

3．你是怎样理解互为倒数的呢？ 能举例吗？

（二）深化理解。

1．乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

2．互为倒数的两个数有什么特点？

3．想一想：1的倒数是多少？0有倒数吗？为什么？怎么理解？ 因为1×1＝1，根据“乘积是1的两个数互为倒数”，所 以1的倒数是1。 又因为0与任何数相乘都不等于1，所以0没有倒数。）

（三）运用概念。

1．讨论求一个数的倒数的方法。 出示例2：写出其中3/5 、7/2 两个分数的倒数。 　学生试做讨论后教师将过程小结：求一个数（0除外）的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。）

2.怎样求整数（除外）的倒数？请求示6的倒数是几？（出示课件）

三、巩固练习

（一）完成教材第28页的“做一做”

（二）完成教材第29页练习六的第1-5题。

四、课堂小结 今天我们学习了有关倒数的哪些新知识？ ? ? ? ?

板书设计?：倒数的认识