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结合具体的问题情境，经历分数除法计算方法的探究、推导过程，运用转化的思想领会计算方法的由来。

3.情感态度和价值观

在数学学习过程中培养分析能力、知识的迁移能力、推理能力。

教学重难点：

教学重点：探究并得出分数除以整数的计算方法，能比较熟练的进行计算。

教学难点：对分数除以整数的算理的理解。

教学准备：

课件，若干张A4纸。 EMBED Equation.KSEE3 ﹨ MERGEFORMAT

教学过程

课前游戏：

师：课前咱先热热身，做个小游戏——倒数对决，一人说数，其余人抢答。谁先来？老师也想加入你们，敢不敢和我对决？请抢答。

、 、 8 、 1、 0

师：看来同学们真是反应灵敏啊，希望在课堂上也能感受到大家饱满的情绪，出色的表现，现在我们上课行吗？

（一）复习引入，迁移类推

1、引入

师：课前老师让同学们准备了一些A4纸，让我们来动手分一分。

师：把4张纸平均分成2份，每份是多少张？（生：用4÷2=2）你能说说为什么用除法吗?

师：把2张纸平均分成2份，每份是多少张？（生：用2÷2=1.）

揭示例1：

师：把一张纸平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？（生：每份是这张纸的几分之几，就用1÷2.）

师：大家看，这是一张纸的几分之几？（出示一张纸的 EQ ﹨F(4,5) ）怎样才能得到一张纸的 EQ ﹨F(4,5) 呢?(生答)

如果把这张纸的 EQ ﹨F(4,5) 平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？该怎样列式?(学生列式,教师板书)请同学们观察这个算式,它和前面的算式有什么不同呢?(分数除以整数)接下来我们就一起来研究分数除法. EQ ﹨F(4,5) ÷2的结果到底是多少呢?相信同学们肯定都有自己的想法，下面请同学们开动脑筋,想一想,也可以折一折,画一画,然后用算式把你的思考过程记录下来，和小组同学交流一下。

生动手操作，师巡视并参与其中。

全班汇报

师：哪个小组来交流一下你们的算法？