《 倒数的认识》公开课教案下载

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教学重难点

重点：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法

难点：理解倒数相互依存的关系。

教学过程：

一、激趣导入。

1、小组竞赛。

EQ ﹨F(3,8) × EQ ﹨F(8,3) EQ ﹨F(1,12) × 12　 5 × EQ ﹨F(1,5) EQ ﹨F(7,15) × EQ ﹨F(15,7)

2、男生组获胜还是女生组获胜？

男生组获胜。

3、你认为为什么你们会获胜？

我们的得数都是1。

像这样，把乘积为1的两个数叫做互为倒数。

二、探索新知

1、教学倒数的意义

（1）、理解倒数相互依存的关系。

师：在倒数的意义中，你觉得比较重要的词是什么？为什么？

生：“乘积是1”比较重要。它强调不能是加减法。

生：“两个数”重要。它说明只能是两个，不能三个、四个。

师： “互为”是什么意思？举例说说应该怎样理解“互为倒数”。

学生独立思考后，组织集体交流。

生：表示两个数之间的一种关系，可以说第一个是第二个的倒数，也可以说第二个是第一个的倒数，不能说一个数就是倒数。

师：同学们都讨论得很好。那么下面请大家讨论一下： EQ ﹨F(3,10) × EQ ﹨F(10,3) 是不是符合这句话的意义。

生：因为它们的乘积是1，所以 EQ ﹨F(3,10) 和 EQ ﹨F(10,3) 互为倒数，也可以说 EQ ﹨F(3,10) 是 EQ ﹨F(10,3) 的倒数、 EQ ﹨F(10,3) 是 EQ ﹨F(3,10) 的倒数。

师：很好，你们还能举例吗？

学生活动：以同桌为单位，举例说明，谁是谁的倒数，谁和谁互为倒数。