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的倒数，还可以用调换分子和分母位置的方法求一个数的倒数。

情感态度与价值观：培养学生观察、归纳、推理和概括的能力。

教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点课学会求倒数的方法。知道0为什么没倒数

型：新授课。

教 法：情境引入、举例讲解。

学 法：观察法、小组合作。

教学准备：教学课件。

教学过程：

一、谈话引入新课。

谁能说说你的朋友是谁？（让学生用三种不同的说法来表述“我的朋友是---------”；“---------是我的朋友”“我和------互为朋友”。）

二、新知探究。

（一）探究讨论，理解倒数的意义。

1.（课件出示教材第24页例1的四个算式。）

EQ ﹨F(3,8) × EQ ﹨F(8,3) EQ ﹨F(7,15) × EQ ﹨F(15,7) 5× EQ ﹨F(1,5) EQ ﹨F(1,12) × 12

让学生口算，找一找，这组算式有什么特点？

经汇报交流发现每组算式的乘积都是1。相乘的两个分数的分子和分母位置是颠倒的。）

教师引导学生得出像每组算式中两个分数的分子与分母正好颠倒了位置，所以我们把这样的两个分数叫做“倒数”。

2.出示倒数的意义

乘积是1的两个数互为倒数。

(指名读一读)。

3、你理解“互为”这个词吗？能举例吗？

（二）深化理解。

1.乘积是1的两个数存在着怎样的倒数关系呢？

你能用刚刚三种表达方式说说倒数之间的关系吗？（谁还能举例说说。）