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人教2011课标版《 比的意义》最新教案优质课下载
教学难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。?
设计课时：1课时?
课前准备?：课件?
教学流程?
课前复习，做好铺垫?
引导学生根据游戏写出比，复习比的相关知识。?
（设计意图：通过游戏，勾起学生关于与比相关知识的记忆，为新知识的学习做好铺垫）?
情趣导入，激发兴趣?
（一）、照片激趣?
师：小小的游戏中蕴藏着很多的数学知识，只要你善于发现、多思考，就会有所收获。?
1、?教师出示本人原照与放大后的三幅照片，提问：?
“老师想把这张照片放大，出现了下面的几种情况，说说你的看法。”?
学生观察图片，说出自己的看法。?
（设计意图：用教师同人不同样的照片容易吸引学生的注意力，同时初步感知：照片不变形，是因为由原照“按比例”放大的。）
?2、揭题：——比例。?
师：这张照片之所以没有变形，因为它是由原照片“按比例”放大的。这就是我们今天要学习的内容——比例。
解决问题，探究新知
?1、初步感知比例的意义。?
（1）教师课件出示原照与一张放大照，提问：?
“现在老师给出这两张照片的数据，分别算出每张照片长和宽的比值，然后看一看这两个比有什么关系？”?
学生独立计算两张照片的长和宽的比值后，思考，交流，谈发现?（2）师解释比例的意义并板书。?
师：原来不变形、按比例缩放指的是可以找到两个比值相等的比。因为这两个比的比值相等，我们可以用等号连接起来，写成这样的一个等式，板书：?7：5=14:10或?
（设计意图：学生探究情境中的两张照片，在对数据充分观察和分析的过程中，积累宝贵的数学经验，初步感知比例的意义。）?
深入理解比例的意义。?
（1）教师出示课件,提问:?