人教2011课标版《 比的意义》优质课教案下载

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过程与方法目标：能正确判断两个比是否能组成比例，培养学生抽象概括能力。

情感态度价值观目标：使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。

教学重难点

重点：理解比例的意义，探索比例的基本性质。

难点：探索比例的基本性质和应用意义，判断两个比能否组成比例。

教学过程

一、新课导入

请同学们回忆一下比的知识，比的前项、后项、比值和比的基本性质。

二、探究新知

教学比例的意义

出示P40例1

操场上和教室里两面国旗的长和宽的比值有什么关系？

2.4∶1.6=3∶2

60∶40=3∶2

2.4∶1.6=60∶40

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

比例也可以写成： ﹨ = ﹨

判断两个比能不能组成比例，要看它们的比值是否相等。

做一做

1、判断以下两个比能不能组成比例？

（1）6∶10和9∶15 （2） ﹨ ∶2和 ﹨ ∶4

答：（1）因为6∶10=3∶5 9∶15=3∶5 所以 6∶10和9∶15能组成比例。

（2）因为 ﹨ ∶2= ﹨ ﹨ ∶4= ﹨ ﹨ ﹨ 所以 ﹨ ∶2和 ﹨ ∶4不能组成比例。

2、用右图中4个数据可以组成多少个比例？ SHAPE ﹨ MERGEFORMAT

答：2∶4=1.5∶3 4∶2=3∶1.5 3∶4=1.5∶2 4∶3=2∶1.5