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3、培养学生的抽象概括能力，感受事物间都存在内在联系的。

三、教学重、难点：

1、理解比的基本性质。

2、运用比的基本性质学会把比化成最简整数比。

四、教学活动：

（一）复习旧知。

1、同学们，我们已经学习了比，你能告诉大家一些你所学到的比的知识吗？

2、比和我们学过的哪些知识有联系？（除法、分数）

（二）引导学习新知

1、这节课老师为大家准备了两组判断题，看看同学们能不能很快判断它们是否正确？

（1）幻灯片出示第一组判断题： 6÷8= 60÷80

6÷8= 3÷4

6÷8= 3÷8

（2）小组讨论，依次做出判断，老师适时点评。

（3）提问：什么是商不变的性质？（在除法中，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。）

（4）教师小结商不变的性质。

（4）幻灯片出示第二组判断题： ﹨

﹨

﹨

（5）小组讨论，依次做出判断，老师适时点评。

（6）提问：什么是分数的基本性质？（分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。）

（7）教师小结分数的基本性质。

2、谈话：

在除法中有商不变的性质，在分数中有分数的基本性质，上节课我们又学习了比和分数、除法是有密切联系的。那么我们现在看到商不变的性质，分数的基本性质，请同学们猜一猜，在比中会不会也有这样的规律呢？谁来说一说？

（1）同桌讨论。