六年级上册《 比的基本性质》优质课教案设计

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3、激情投入，挑战自我。

学习重点； 理解比的基本性质。

学习难点:正确运用比的基本性质，探索化简比的方法

教具准备：自制课件

教学方法：观察、引导、谈话、合作交流

学情分析:根据学生思维特点，学生学习成绩的差异，表现在计算能力差异，对情境图信息进行处理能力差异，在这节课里注重发挥本班优势利用孩子喜欢的动漫课件小苹果找朋友，来充分调动所有孩子的积极性，形成和谐的课堂。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

师指着课件：同学们，这是（孙悟空），他有(72变)，变过什么呢？他变来变去，自身没变，还是孙悟空，今天我们就来学习数学中不变的知识。（上课） “同学们今天有这么多老师在场，好孩子是要好好的表现喽，有信心吗？”“有！”“好，为我们班争光吧!”

师：“同学们，通过上节课的学习，我们认识了比，而且还了解了比和除法有关系，和分数也有关系，谁来举例说明一下？ ”

生1说出：师叫一学生完成黑板上的填空。 6 ：（）=（）÷8=3/()

（）：16=12÷（）=（）/4

除法有商不变的性质，分数也有分数的基本性质，比有没有他的性质呢？这就是这节课我们要探讨的课题

二、活动体验 探究新知

师；我们先利用比和除法的关系来研究（课件出示）学生说出

6÷8 =（6×2）÷（8×2） =12÷ 16

6 :8 =（6×2 ）：（8×2） =12：16

6 :8 =（6÷2） : （8÷2） = 3 : 4

6÷8 =（6÷2）：（8÷2） = 3：4

1、观察这4个算式，你有什么发现？

2、学生小组讨论，学生代表汇报，其他同学补充说明,并把结论写在黑板上，教师补充说明，并点出课题（教师板书课题：比的基本性质）

3、总结得出“比的基本性质”（ 课件出示）

比的前项和后项同时乘或除以相同的数（0除外）比值不变。（同学们齐读一遍，聪明的孩子记忆力是最好的）

4、质疑解惑进一步理解“比的基本性质 ”

师；“你们对比的基本性质还有疑议吗？我为什么用不同的颜色呢？这个问题有点难度，不管你说对还是说错，老师都佩服你的勇敢，还有几只小手举不起来呢？”