六年级上册《 圆的认识》优质课教案下载

六年级上册《 圆的认识》优质课教案下载

3、情感目标：通过本节课的学习，让学生体会到数学知识的魅力，同时感受到数学是一种过程、一种文化。

【教学重、难点】：

1、能准确说出圆的各部分名称、通过动手探索能发现并理解圆的特征。

2、通过动手探索能发现并理解同一圆中直径的特征，半径的特征及它们之间的长度关系，能利用圆的特征解决生活实际问题。

【教学设想】：

新课标指出：“学生是数学学习的主人”，教师要“向学生提供充分从事数学活动的机会”，并指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”。本节课教学我通过问题引领、动手操作、合作交流，共同探究圆的一些特征。这样的组织教学，使整节课在思考充满了“做数学”的过程，学生的主体性得到充分展现。本课教学设计还着力利用信息技术让学生经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和探究能力。

对于六年级上学期的学生，他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆学生在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流与表达的愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。

本节课教学从学生直观的生活入手，感受圆的无处不在，通过新旧知识的链，接抓住生活中的车轮为截体抓住最好的切入契机，带着浓厚的探究兴趣进入对新知的探究，以思想引领方法为导行，以探究创新为核心，关注学生发展，体会圆美的内涵，体会数学的应用价值，打造师生双赢的和谐课堂。

【教学过程】

一、师生谈话，导入新课

（一）初步认识圆

1、同学们，知道我们今天要研究什么内容吗？你怎么知道的？（预习画圆，让我们带圆规）

2、生活中你在哪些地方见过圆呢？

3、课件出示生活中的圆。学生回答时，教师注意引导学生语言表达要准确。

4、看来圆在我们的生活中真是无处不在。

【设计意图】：采用直接切入主题的方式，从学生熟悉的生活入手，从中抽象出圆形，同时让学生感受到圆与生活紧密相连，创设出特定的问题情景，激发起学生的学习欲望。

(二)新旧知识链接

1、回忆学过的平面图形

（1）除了圆形外，我们还学习过哪些平面图形？

课件出出示学过的平面图形。

（2）同学们，在你们手中的信封里也有这样的一些图形，你动手摸一摸，比一比，看看它们和圆有什么不同？

2、师生共同小结：这些平面图形都由几条线段围成的图形，圆是平面上的一种曲线图形。

3．那如果要在这些图形里选择一个做车轮，我们一定会选（圆形），对！设计师也是这么选的！这是为什么？车轮做成圆形为什么就会平稳行驶呢？这节课我们就一起走进圆的世界，去探索一下圆的奥秘，用数学知识来解释生活，好吗？板书课题：圆的认识。

【设计意图】：新旧知识的链接，为本课理解圆的初步特征做了自然的铺垫。在摸、比的实践中去感受学过的平面图形和圆的区别，亲自让学生感知圆是曲线图形，是一个很特殊的图形，同时以生活中的车轮为截体抓住最好的切入契机，带着浓厚的探究兴趣，从而引出课题，导入新课。

二、自主探索，研究新知