六年级上册《 圆的认识》精品优质课教案设计

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知识与能力目标:能知道圆的各部分名称，理解同一圆中直径和半径的关系，能找出圆的对称轴。

过程与方法目标：让学生在动手操作、合作交流活动中，观察体验圆的特征，经历认识圆的过程。

情感态度与价值观目标：培养学生观察、分析、概括等思维能力，发展初步的空间观念。

学习重点：了解并掌握圆的各部分名称、特征及关系。

学习难点：通过动手操作体会圆的特征。

学习准备：师备 课件 、教学圆规、圆形纸片。

生备纸张、圆形物品、铅笔、圆规、直尺、剪刀、线绳等。

教学策略与设计说明：通过折一折、画一画、量一量等活动，让学生在“做数学”中自主探究圆的特征。

学习过程

一．情景导入

师：我们以前学过的平面图形有哪些？

生：……

（教师用幻灯片播放所学过的图形，然后播放圆图形同时教师让学生说出这个图形的形状―――圆）

师：看一看我们生活在一个圆圆的世界，从奇妙的自然界到文明的人类社会，从精巧的手工艺品到气势宏伟的各种建筑……到处都可以看到大大小小的圆，早在2000多年前古希腊数学家毕达哥拉斯就发出这样的感慨：“一切平面图形中，圆是最美的”。你能说说在哪儿见过圆形吗?自由说。（车轮是圆形的，硬币是圆形的，井盖是圆形的，光盘是圆形的……）

师：老师也给大家带来了一些图片，我们一起来欣赏。（课件播放）

师：生活中为什么会有这么多的圆？设计成圆形有什么特别的原因吗？现在就让我们带着这些问题，一起走进“圆的世界”一探究竟吧！

（教师板书课题：圆的认识）

[设计意图：从学生熟悉的生活导入，创设出特定的问题情景，激发起学生的学习欲望。]

二、探究感悟，理解概念。

1、师：请同学们看大屏幕观察一下（出示如下图）或者用手摸一摸我们身边的圆形物体，想一想：圆和我们学过的图形有何区别？

2、师：（结合学生回答）以前学过的图形都是直线平面图形，圆是一条曲线围成的封闭图形。

[设计意图：摸圆活动认识圆，通过学生的想象与验证、动手操作，亲身体验到圆是由曲线围成的图形。

三、交流反馈，形成概念。

1、探讨圆心。（小组合作）

（出示自学提示一）圆有哪些特征呢?请同学们拿出你的学具圆，上下对折，打开；出现一条折痕，左右对折，打开；又出现一条折痕，换个方向对折打开；再换个方向对折打开 ……（教师演示对折，要求对折后两部分的边缘要重合）。反复折几次，你发现这几条折痕怎么样？