《 圆的认识》精品优质课教案设计

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初步学会用圆规画圆。

通过学习，学生掌握圆的特征，理解在同一个圆中半径与直径的关系。

通过主动操作、主动探索活动，初步培养学生抽象概括、主动建构、数学思考能力，进一步发展学生空间概念。

【教材分析】

圆的认识是小学数学第11册第四单元圆中较为重要的内容，它是学生在学过了平面直线图形的认识和圆的初步认识的基础上进行教学的，是研究曲线图形的开始，也是学生认识发展的又一次飞跃。本课内容是进一步学习圆的周长和面积的重要基础，同时对发展学生的空间概念也很重要。

【学情分析】

小学六年级的学生年龄在11-12岁。他们开始对“有用”的数学更感兴趣。此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更相当关注。数学在学生学习和生活中的应用，是他们感觉到数学就在自己的身边，而且数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。对于本节课教学的圆在生活中有大量的接触，有了一定的知识、经验基础，同时学生具备了很强的动手操作能力，有较强的交流和表达愿望，使课堂教学引导学生主动探究，开展小组合作学习，培养创新意识和实践能力成为可能。

【教学重难点】

认识圆，掌握圆的特征和熟练画圆。

【教具、教学准备】

课件、圆规。

【教学过程】

一、 导入——感悟圆的科学概念

师：同学们，老师手中的球运动起来会是什么样的轨迹？

生：圆

师：那么你能找出生活中有圆的例子吗？（生举例）

老师用课件展示出几个生活中圆的例子，让学生体会到生活中到处有圆以及圆很美。

【设计意图：关注学生的生活经验，从贴近学生的生活经验入手，唤起学生已有的生活经验，激活学生学习的“兴奋点”。用心捕捉圆在生活中的原型，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。课件展示精美的图片，学生举例生活中的圆形物体，体会圆无处不在，激励学生探寻圆的奥秘。】

师：选中课件中汽车和自行车的车轮问:你知道车轮为什么做成圆形，而不是长方形和三角形呢？（生答）

【设计意图:“以车轮为什么设计成圆形”为疑，只能引起学生用简单的知识解答，怎样用科学的道理解释呢，学生急着寻求答案，这样就激发起学生求知的欲望和热情。】

师：关于圆有很多知识，这节课就走进圆的王国去看一看。（板书课题）

二、画圆——丰富表象，突出本质

师：老师徒手画圆，画的不是真正的圆，怎样才能画出真正的圆呢？

生1：找一些规则的圆形物体，沿其边缘描，就能画出完整的圆。

生2：用圆规画圆。