人教2011课标版《 圆的周长》优质课教案下载

人教2011课标版《 圆的周长》最新教案优质课下载

【教学重点】让学生利用实验的手段，通过测量、计算、猜测圆的周长和直径的关系、验证猜测等过程理解并掌握圆的周长计算方法。

【教学难点】理解圆周率的意义。

【教学准备】圆规、大小不等的圆形纸片、多媒体课件、计算器线绳、直尺

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

师：课件出示：王爷爷和李爷爷分别绕公园的正方形花坛和圆形花坛跑一圈，你认为他俩谁跑的远？

生1：我认为王爷爷跑得远。

生2：我认为李爷爷跑得远。

生3：我认为他们跑的一样远。

师：到底谁说的正确呢？

生：我觉得比较王爷爷和李爷爷谁跑的远，实际就是比较正方形和圆的周长。

师：那你给大家说说什么是正方形的周长好吗？

生：围成正方形的四条线段的总和就是正方形的周长。

师：很好，那圆的周长又怎么叙述呢？谁愿意试一试？

生1：围成圆一圈的长度就是圆的周长。

生2：因为圆是曲线图形，所以圆的周长应该这样描述：围成圆的曲线的长度就是圆的周长

师：看来要想知道王爷爷和李爷爷谁跑的远一些，只要求出正方形和圆的周长就可以了，那么怎么求正方形的周长呢？

生：边长×4

师：那么圆的周长又怎样知道它的长度呢？

生：（一脸茫然）

师：不知道吧？今天这节课我们就来探讨圆的周长问题（板书课题：圆的周长）

二、自主合作，探索新知。

1、利用学具，测量圆的周长

师：利用你准备的圆形纸片，你能想办法知道它的周长吗？

生：（有的自己测，有的同桌测，有的小组合作测）