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人教2011课标版《 圆的周长》最新教案优质课下载
经历观察、试验、猜想、证明等数学活动过程，培养学生初步的演绎推理能力，形成解决问题的一些基本策略。体会“由曲变直”的转化思想。
了解我国古代数学家对圆周率研究的史实，惊醒爱国主义教育。
重点难点：
重点：引导学生探究圆的周长与直径、半径的倍数关系。
难点：使学生理解圆周率的含义。
教学工具：
课件、薯片桶、硬币、细线、直尺
教学过程：
创设情境，引入课题
1、出示图形，问：两只小狗以相同的速度，分别围绕正方形与圆的一周赛跑，问哪只小狗会取得胜利？
预设：学生：认为围绕着正方形跑的小狗先回到终点
学生：认为围绕着圆形跑的小狗先回到终点
学生：认为两只小狗同时回到终点
教师动图演示比赛结果，向学生提问，为什么绕着圆形跑的小狗会先回到终点呢？
预设：学生：认为圆形的一周长度比正方形的短一些
通过比较圆形与正方形的周长，建立圆的周长概念，引出课题，圆的周长（板书：圆的周长）
二、小组讨论，探究方法
观察图像，说一说你想到什么？（出示课件第三张，研究圆的周长与直径有关）
老师问：观察图片，圆的周长与什么有关呢？
预设：学生：圆的周长大小与直径有关、与半径有关。
老师问：同学们有了自己的猜想，那么大家现在想办法来测量一下，你手中这些圆的周长。
学生动手测量，教师巡视。
让学生来说一说他们的方法
预设：绕线法（学生回答完之后，课件5-10页演示）
预设：滚动法（学生回答完之后，课件11-19页演示）