人教2011课标版《 扇形》集体备课教案设计

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（课件出示：根据露出的一部分来判断是什么平面图形？）

二、认识扇形

1、学生对最后的扇形，会误判断成圆，教师将接过问题进行引导。

这个图形与圆有关，你们它叫什么吗？（扇形）

你们见过扇形的物品吗？

（课件展示教材图片：扇贝、扇形藻、折扇，这些物体名称都　有“扇”字。）

2、想不想在圆形上创作出一个扇形呢？请大家拿出准备好的图形纸片，在上面动手画出一个扇形来。

投影展示学生作品。（不评价对错，顶点有没到圆心的，有超出圆心的，有刚好落在上的，也有偏离圆心的）

3、这是大家的感觉，在数学上，数学感觉很重要，但要科学的画扇形，我们是有要求的。

现在请同学们看课件：扇形的产生。

（学生边看课件演示教师边进行说明）

请大家根据刚才的演示，再剪一剪，画一画，再说一说，你是按哪几个步骤来画扇形的？

（小组或同桌之间进行交流）

谁来举起你画的扇形，告诉大家，你是按哪几个步骤来画扇形的？（生答）

（预设：先在圆上点两个点，标明为A、B两点，然后经过A、B画两条半径，再连接两点。）

4.即时练习：课件出示习题，请同学们判断什么是扇形角？什么是扇形？

5、数学书上是怎样介绍扇形的，还有哪些知识是你不知道的，请你画出来课本上的概念中你认为判断扇形的关键词并说明你的理由。

（鼓励并引导学生用自己的话说出扇形的概念和特征。）

6、教师拿出做好的圆片，剪出一个扇形，问：剩下部分是扇形吗？说说你的理由。

（非常好，说明同学们都能灵活运用扇形的知识解决问题。）

7、下面，我们要提高难度，做一个60度的扇形，别动，先要准备什么工具？（试试看能不能边做边说说你做的过程呢？）

学生各三个，请前后两个互相提问，相互拼，左右两再拼再问（此处有讲究，前后一样大，左右不一样大）

大家很想考倒别人啊，有什么有价值的问题吗？

三、扇形的大小比较

1、请同学们将刚才做的扇形在小组之间进行比较，你的和他的一样大吗？