六年级上册《 百分数和分数、小数的互化》优质课教案设计

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2、在解决问题的过程中会把百分数化成分数、小数的方法。

　　3、使学生感受数学与生活的紧密联系，并做到学以致用。

教学重点：百分数化成分数、小数的方法。

教学难点：正确分析、解答“求一个数的百分之几是多少”的实际问题。

教学过程：

窗体底端

谈话引入

同学们，今天我们班来录播室上课，老师有个问题要考考大家。（课件）老师读题

师问：（这题怎么做呢？你是怎么想的？谁还有补充?）

生：这是求50的 是多少的问题用 什么计算？（乘法）

出示答案（ 课件）50×=30 (人)

评价：你真棒

老师再考考大家，有信心吗？（有） （课件）

全班读题 师问：这题怎么列式呢？ 指名让学生列式 你是怎么想的？

生不会时，师：求有牙病的学生人数就是求750的 是多少的问题，用什么方法？（乘法）

生答出：求一个数的几分之几是多少，用乘法计算。

出示答案（课件），并读结论。

新课

1.（改题）师：老师改一下题目，注意看，老师改了什么？（课件） 全班读题， 你还会做吗？请试试看，在练习本上列式。

2. 指名让学生说列式。（你是怎么想的）

预设一：学生知道的情况

生：求一个数的百分之几是多少，用乘法计算。得出要学的内容，出示课题（课件），教师板书，齐读。

预设二：学生不知道的情况

师：这题与上题有什么相同和不同的地方？

生：只把 改为20%，其他问题和条件都一样，说明 (求一个数的百分之几是多少和求一个数的几分之几是多少 ) 是一样的。都用乘法计算。这是求750 的20%是多少，所以用乘法计算。