《 用百分数解决问题》公开课教案下载

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2、进一步提高分析、比较和解决实际问题的能力，培养认真审题的好习惯。

三、重点难点：

重点：掌握“求一个数比另一个数多百分之几”的实际问题的分析方法，并能够正确列式解答。

难点：理解求比一个数多百分之几就是求多的量占了这个数的百分之几。

四、教学准备：课件

五、教学过程：

（一）复习导入

1、教师：求一个数是另一个数的百分之几用什么方法？（用除法）

教师：解答“一个数是另一个数的百分之几”的实际问题，关键是什么？（找标准量，也就是单位“1”，谁是标准量，谁就作除数）

2、口答，只列式不计算。（课件出示）

（1）、5是4的百分之几？4是5的百分之几？

（2）、甲数是50，乙数是40，甲数比乙数多多少？甲数比乙数多的数是乙书的百分之几？

（3）、甲数是48，乙数是64，甲数比乙数少多少？甲数比乙数少的数是甲数的百分之几？

3、（课件出示复习题）

东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林是原计划的百分之几？

提问：通过读题，在这道题中，谁是标准量？你是从哪句话中找出来的？应怎样列式呢？

（给学生一定的时间独立解答然后反馈）

教师：如果将这道题的问题变为“实际造林比原计划多百分之几？”应该怎样分析解答呢？这就是我们这节课要研究的百分数的应用

（二）探究新知

1、（课件出示例题）

东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。实际造林比原计划造林多百分之几？

（1）指名学生读题。

（2）提问：例1与复习题相比较，有什么异同？（两道题条件相同，问题不同）

问题不同在哪儿？（复习题中求的是实际造林是计划造林的百分之几，例1求的是实际造林比计划多百分之几）

教师在例题中用红色粉笔画出“多”字