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利用多媒体计算机、网络资源、自制音像等创设教学情景、问题情景，扩大
教学容量，增强教学的趣味性和时效性。
（设计以学生为主体，采用研究性学习方法，寓教于乐。因此我借助多媒体，结合竞赛形式，力求使枯燥的语法生动趣味化；并且考虑学生英语基础的实际情况，因此设计任务循序渐进由浅入深，由易到难，导引学生参与整个学习过程，获得更佳的学习效果。）
五、教学准备：
1、布置学生复习定语从句各关系代词的用法。
2、教师准备相关多媒体课件。
六、教学课时：一课时
七、教学过程：
Step I：导入
Enjoy the movie clip：Harry Porter
T: What’s the name of the movie?
Ss: It is Harry Porter.
T: Do you like the boy whose name is Harry Porter?
I like the boy whose name is Harry Porter very much.
Show a picture:
T: Which boy is Harry Porter?
Ss: The boy who is wearing glasses is Harry Porter.
根据以上所说的2句
I like the boy whose name is Harry Porter very much.
The boy who is wearing glasses is Harry Porter.
请学生分析这两个句子中划线部分所出现的语法现象，由此导入到“定语从句”。 T：What type of clause are the underlined parts in the two sentences?
Ss: The Attributive Clause定语从句。
（设计思路：通过学生熟悉感兴趣的电影片段导入定语从句，可以在欢快的节奏中导引学生轻松自然地进入语法话题。）
Step II：定语从句的定义和结构的简单呈现。
分析句子结构：Harry Porter is a boy who has magic power.
先行词 关系词
定语从句
关系代词
who, which, whom, that, whose
（设计思路：复习理论知识，为以下的实际操练做较好的准备，提高准确率。）