人教2011课标版《 用百分数解决问题》优质课教案下载

人教2011课标版《 用百分数解决问题》最新教案优质课下载

师导：昨天，老师已经给同学们提供了“课前阅读提纲”，你们完成吗？

师：有没有遇到困难哪？

师：没关系，这节课，老师就把课堂交给你们，一会儿就由你们自己交流学习成果，研讨解决这些疑问，好吗？

请同学们把“阅读提纲”拿出来。（示屏）

１.汇报复习旧知：

师：谁愿意先来和同学汇报一下旧知部分？（示屏）

生：1.解决分数应用题的步骤是什么？（示屏）

2.按解决问题的步骤解题。

1400+1400×3/25

还有不同的解法吗？

1400×（1+3/25）

师结：你们可真棒呀，你们不仅记住了解题的步骤，还能用两种方法来解决。其实，这就是我们学过的“求比一个数多几分之几”的问题。(师板书)

2.出示例4。

师导：我们能不能这些方法解决新的问题呢？请同学们看大屏幕。（示例4）

师：例4，就是我们这节课要解决的新问题，一起读一读。（生：读）

3.汇报新知2，出示课题。

师导：例4和刚才的复习题有什么关系呢？请同学们继续看“阅读提纲”，哪位同学来读读阅读提纲的“新知部分”？（示屏）

师：这些问题，你们自己阅读教材后都解决了吗？（生：解决了）师：那我们从第2个问题开始汇报？谁愿意先来？（示屏）

生：单位1是原有图书的册数；“今年图书册数增加了3/25”是指今年的图书比去年多了3/25。例4和复习题已知条件一样，问题一样，一个是分数，一个是百分数。

师评价：你阅读得真仔细，发现了这么多有价值的信息！

预设1：生说出“解题步骤相同”

师结：你们的发现很重要，复习题和例4单位1相同、已知相同、问题相同，（就连解题步骤也相同）只不过一个是分数，一个是百分数。这类问题，（师指例4）就是我们今天要研究解决的“求比一个数多百分之几”的问题。（师出示课题。板书：几改百）齐读课题。

预设：生没说出“解题步骤相同”

师结：你们的发现很重要，复习题和例4单位1相同、已知相同、问题相同，只不过一个是分数，一个是百分数。这类问题，（师指例4）就是我们今天要研究解决的“求比一个数多百分之几”的问题。（师出示课题。板书：几改百）齐读课题。

师：老师想请你们猜一猜，例4和复习题的解题步骤相不相同呢？