人教2011课标版《 用百分数解决问题》精品优质课教案设计

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二、教学重难点

教学重点：理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题的数量关系。

教学难点：掌握这类应用题的分析解答方法。

三、学情分析

解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。

四、教学准备

多媒体课件

五、教学过程

（一）、激趣引导 复习导入

1、谈话导入

师：你们知道我们班有多少个男生和多少个女生吗？ 你们能根据这两条信息，提出什么数学问题？（出示课件一）

2、揭示课题（板书）

师：如果老师把题目的几分之几变成百分之几，你们还会计算吗？今天我们就一起来学习稍复杂的百分数解决问题，求一个数比另一个数多（少）百分之几的问题。

（二）自主探究 获得新知

师：同学们种过树吗？

生：种过！

师：今天老师就带领同学们跟着记者阿姨去采访园林叔叔们，看看他们在植树造林的过程中碰到了哪些数学问题。

（出示课件二情境图）

引导学生理解题意。（要求学生认真读题，理解题意，提出问题。）

师：谁能说说“实际造林比原计划造林增加了百分之几”的含义？

生：（1）增加了百分之几就是超过了百分之几。

（2）求增加的部分占原计划的百分之几。

（师引导学生抓住问题，解决问题。将原来的问题补充完整，根据分析法的思路解决此类问题，执果索因，一步一步分析解决。）

教师画线段图表示题意，学生理解图意。（要求学生找到单位”1”和它相比较的量。）

师：怎样画线段图呢？