《 整理和复习》优质课教案下载

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2.激发学生对复习课的兴趣，让复习课不再枯燥、乏味，感知数学与现实生活的联系。

一、创设情境，引入复习

1.师：看老师带来了什么？这是我们平时在学校喝的林云山泉矿泉水。这种小瓶装的林云山泉原来有300毫升，老师课前喝去了120毫升，还剩下180毫升。

师：根据这三条信息，我们能提出哪些有关分数或百分数的问题？

生：喝去的占几分之几？那么还剩下几（百）分之几？

师：谁来解决这个问题？

3.揭题。

师：同学们提了这么多有关分数、百分数的问题，这节课我们就来复习：分数、百分数应用题。

【设计意图：通过观看家乡的宣传片，激发学生更加热爱家乡的情感，引起学生对这节复习课的浓厚兴趣，让复习课不再枯燥、乏味，同时引导学生收集数据，获取数学信息，培养学生的数学意识。】

二、自主编题，分类对比

1.师：我们通过计算，得到了以下信息（电脑显示）：

　① 一瓶水300毫升 ②喝去120毫升③剩下180毫升

　④喝去的占五分之二⑤　剩下的占五分之三　　

师：同学们刚才提了很多数学问题，敢来编应用题吗？

师：现在老师要求大家以小组为单位从上面信息选择两条信息，再提出一个问题，编成一步计算的分数或百分数应用题。请小组的记录员做好记录。看看可以编多少道题。现在开始！（还有补充吗）

小组汇报：①＋② 喝了这瓶水的几分之几？①＋③ 剩下这瓶水的百分之几没喝？

②＋③ 剩下的占已喝的几分之几？①＋④ 已经喝了多少毫升？

①＋⑤ 剩下多少毫升没喝？②＋④ 这瓶水原有多少毫升？

③＋⑤ 这瓶水原有多少毫升？

师：同学们真爱思考，编出了这么多题。下面我们提高难度，和刚才一样，小组同学从上面信息中选择两条信息，提出一个数学问题，编成两步计算的分数、百分数应用题。

小组汇报：已喝的比剩下的少百分之几？剩下的比已喝的多百分之几？

喝了多少毫升？还剩下多少毫升？这瓶水原有多少毫升？

2.归类（师生合作）

师：老师选取了有代表性的8道题。你能给它们归归类吗？

（1）求喝下几（百）分之几、剩下几（百）分之几、已喝的比剩下的少百分之几、剩下的比已喝的多百分之几……