人教2011课标版《 7 扇形统计图》新课标优质课教案设计

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3．经历对扇形统计图的观察的过课前视频：姚明刻苦训练，让学生明白一份耕耘一份收获。

教学重点：

1.通过相关素材的整理与分析，使学生受到一定的思想教育。

2.认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

教学难点：

认识扇形统计图，理解扇形统计图的特点。

教学过程：

一、调查导入，激发兴趣：

师：我想问一下你们喜欢运动吗？

生：喜欢

师：我们班同学喜欢的运动项目非常广，为了便于统计，我们以这几项来统计（篮球、跳绳、踢毽子、乒乓球、其它）。有需要改的吗，等会儿每个同学只可举一次手，谁来帮老师一下忙来数（大屏幕现场填写）。

师：可以用什么统计图来表示？

生：可以用条形统计图来表示。

师：为什么？

生：清楚地看出各部分数的数量。

师：还可以用什么统计图来表示？能用折线统计图表示吗？

生：不能

师：为什么？

生：（……）

师：老师还可用另一种统计图（现场通过电脑把刚才的条形统计图改成分裂扇形统计图，没有图例、名称、百分比）。

师：见过这是什么图形吗？

生：扇形

师：对，这就是我们今天要学的扇形统计图（板书分裂扇形统计合并）。

（通过调查导入，这种情境教学更能把学生吸引到课堂中来。通过现场调查，能发现学生喜欢什么运动，素材来自学生，更能让学生产生共鸣。这系列教学活动，一是复习条形和折线统计图，二是引入本节课学习的内容。）

二、自主探索，获得新知。