人教2011课标版《 ★确定起跑线》优质课教案下载

人教2011课标版《 ★确定起跑线》优质课教案下载

3、在主动参与数学活动的过程中, 让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学知识在生活中的广泛应用。

教学重点：通过对跑道周长的计算，了解田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。

教学难点：起跑线之间关系的推理。

教具准备：课件，计算器。

教学过程：

一、创设问题情景，引入新课

1、观看运动会田径比赛：100米和400米决赛录像。

师：认真观察两个比赛的起点与终点，你有什么发现了？

2、揭示课题：确定起跑线

【设计意图】引导学生观察不同的起跑场景，比较不同点，从而引入需要研究的数学问题。

二、观察跑道、探究问题

1、观察，明确差距。

课件出示完整跑道平面图。

（1）认识400米跑道。

（2）每条跑道是由哪几部分组成？长度相等吗？差别在哪里？

【设计意图：把生活中的跑道缩小放在屏幕上，既直观又形象，也便于学生观察。让学生从图中直观地看出每条跑道一圈的长度确定存在差异，激发他们探究、解决问题的愿望。】

2、思考、交流方案。

（1）设趣：学生自由选择跑道。

（2）小组交流：如何算出每相邻两条跑道相距多长？

（3） 汇报方案。

①相邻起跑线的长度差=外跑道的全长-内外跑道的全长

②相邻起跑线的长度差=外跑道圆的周长-内外跑道圆的周长。

3、计算、验证结果。

选择自己喜欢的方法计算。

完成表格