六年级上册《 ★确定起跑线》精品优质课教案设计

六年级上册《 ★确定起跑线》精品教案优质课下载

【教学目标】 ?

1.知识与技能：让学生经历运用圆的有关知识计算所走弯道距离的过程，了解“跑道的弯道部分，外圈比内圈要长”，从而学会确定起跑线的方法。 ?

2.过程与方法：结合具体的实际问题，通过观察、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。 ?

3.情感与态度：在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，感受到数学在体育等领域的广泛应用。 ?

【教学重点】

通过圆的周长计算公式，了解田径场跑道的结构，能根据起跑线设置原理正确计算起跑线的位置。 ?

【教学难点】

综合运用圆的知识解答生活中遇到的实际问题，探究起跑线位置的设置与什么有关。

【教学过程】

一、生活引入，提出问题

1. 激趣导入

（课件出示课题，用红色字体突出“起跑线”三个字）

师：同学们，今天齐老师和大家一起上一节数学课，题目是《确定起跑线》。看到“起跑线”三个字你想到了什么？

生：跑道、运动会、奥运会……

师：齐老师带来了几张你们开运动会时，100米和400米起跑时的照片，我们一起来欣赏一下。

（课件配乐依次出示100米和400米起跑时的照片）

2. 提出问题

师：看到这些照片，你们能试着提出一些问题吗？

生：为什么100米起跑线是一条直线，而400米的起跑线每个运动员不同呢？

怎样确定400米比赛的起跑线呢？

哪些比赛的起跑线是一条直线？哪些比赛的起跑线是不同的？

……

（学生提的问题可以五花八门，教师要抓取主要的两个问题）

师：同学们提出的问题都很有价值，归纳起来主要有两个：“为什么100米和400米起跑线不同”（教师板书“为什么”）、“怎样确定400米的起跑线”（教师板书“怎样确定”）。其实第一个问题很简单，谁能试着说说“为什么100米和400米起跑线不同”？

生：因为100米比赛只跑直道，而400米的比赛既跑直道也跑弯道。外面的弯道比里面的弯道要长一些。