人教2011课标版《 ★确定起跑线》新课标优质课教案设计

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环形跑道的周长是由哪些图形组成的？

400米跑道中相邻的跑道之间的长度差存在着什么样的规律？

不同长度的跑道中，怎样利用规律准确判断出相邻跑道之间长度差？

概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：

六年级学生已经掌握了直线图形的周长的计算，并且对圆的概念及周长的计算有了初步的掌握，从而进一步研究圆的相关知识。在项目学习中学生经历观察、计算、推理等数学活动，为了发展学生运用知识解决实际问题的能力，体会抽象、推理等数学思想，让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用，激发对数学的兴趣，增强应用数学的意识，我们将组织学生开展，为学校运动会的跑道设计起跑线成果报告会的项目学习。学生将扮演小小裁判员的角色，以分组和合作的方式，通过提出研究的问题，收集数据，整理数据，确定思路，进行计算，以成功的推理出起跑线的确定方法。各组通过活动掌握了不同周长跑道的计算，学会确定跑道起跑线的方法、以组为单位制作制作成果展示报告书，并在班内召开成果发布会，以学校老师和学生代表组成评委，审核学生的成果，以方便在以后运动会上田径比赛中起跑线的确定，在项目学习中锻炼了学生的搜集信息技能、交流与合作、解决问题、推理等21世纪技能。课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：

1、指出并能测量具体图形的周长

2、探索并掌握圆的周长

3、应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，发展学生的空间观念。

学习目标（从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体目标）：

知识与技能

了解田径场环形跑道的基本结构

学会综合运用周长等知识来计算跑道的长度

准确的判断不同环形跑道的起跑线

过程与方法

在小组合作中经历观察、计算、推理等数学活动过程。

发展运用求周长的知识解决不同环形跑道周长的能力

在探究过程中体会抽象、推理等数学思想，准确掌握相邻跑道之间存在的长度差的规律

情感态度价值观

在探讨出确定起跑线的规律这一过程中获得成功的体验，感受到数学知识在生活中的广泛应用，增强数学学习的积极性

过程：

第一阶段：项目准备

1.在开展项目学习前，简单向学生介绍项目的背景与要求，这次项目学习会让学生感受到与体育运动息息相关的数学知识，出示 项目准备（PPT） ，明确任务要求。

2.把 《运动会小常识》小册子 发给家长，争取获得家长的支持与协助。

3.对学生进行实践前的指导

（1）团队组建：学生根据实际 情况进行分组， 并要求填写 《团队组建卡》 。在此过程中特别关注天才学生与需要帮助学生的情况，必要时做出适当的调配，争取能让每一小组的总体水平处于平均状态。 （组建团队实践照片）